學校簡介

　　綿陽市第八中學緊鄰五一廣場，是綿陽市示范初中、綿陽市校風示范校。學校堅持以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍撓“全面抓好一個建設，著力優(yōu)化兩支隊伍，努力實現(xiàn)三個提升”的工作思路，立足實際，著眼發(fā)展，創(chuàng)新思路，扎扎實實開展工作，學校教育教學質(zhì)量迅速提升，步入了良性發(fā)展的快車道，2020年07月20日與綿陽市第四中學合并成立綿陽市第四中學教育集團。

　　師資力量

　　綿陽八中校舍宏偉、布局合理，環(huán)境清新雅致，是學生生活、學習、成長的樂園，現(xiàn)有17個教學班，學生900余人，教師70余人。2008年10月，市區(qū)優(yōu)秀校長吳紹和調(diào)入學校，開始了富有成效的大膽改革和艱辛的重塑之路。首先，身先垂范。吳校長到校后，迅速了解學校的各方面情況并號召全校教工向他看齊。每天早上6點半鐘準時來到學校，與全體行政人員開碰頭會，研究布置當天工作;把學校當成第二個家，每天花一小時到校園各班走走、看看、聊聊;下晚自習后，才最后一個離開學校;深入教學一線，擔任一個班的化學教學;在全校師生中公布手機號碼，凡事都可以找他;他常講，作為校長，首先要請講信用，說出去的話，承諾的事一定要做到。校長就是學校的家長，要像對待自己的子女一樣讓每個學生得到關愛。在遵守作息時間，履行工作職責，踐行科學發(fā)展觀，完成工作任務等方面為全校教師樹立一個標桿。其次注重價值引領。通過教工會，教師座談會，學生座談會，個別交心活動等形式，曉之以理，動之以情，積極引領師生的價值取向，同時構建學校和諧發(fā)展的核心理念，推行人性化管理，搭建干群和諧，同事和諧，師生和諧的校園人際關系，激發(fā)教師的工作熱情和學生學習積極性。短短一年時間，吳校長身上隨時隨處彰顯出了一位優(yōu)秀校長的人格魅力、領導力、凝聚力、執(zhí)行力。全校教工受之影響、感染，工作熱情空前高漲。

　　管理模式

　　本著向管理要質(zhì)量，向管理要效益的原則，學校狠抓規(guī)章制度的重建完善和逗硬執(zhí)行，同時穩(wěn)步推行各項管理模式，層層落實規(guī)章制度，做到事事有人做，事事有人管。針對學校的具體情況和存在問題，在深入調(diào)研和分析基礎上，經(jīng)過廣泛的討論，學校先后出臺了系列規(guī)章制度，以規(guī)范師生行為。系列規(guī)章制度的重建，輻射到學校工作的各個方面，不留死角。通過逗硬執(zhí)行，嚴格考核，學校的軟實力得到了明顯的增強。構建并推行了精細、務實、高效的管理模式，在學校制度的落實過程中，我們堅決不走過場。在管理工作中力求做到精細、務實、高效并對管理工作不斷總結梳理提升，努力通過構建管理模式，放大管理效能。在德育工作方面，我們構建并推行了“校園半封閉管理模式”，“校園環(huán)境衛(wèi)生管理模式”，“學生行為習慣養(yǎng)成教育模式，”“班級管理雙崗管理模式”，等等。例如“班級管理雙崗管理模式”的構建和推行，是針對我校城鄉(xiāng)結合部生源的特殊情況而采取的一項特殊舉措，我們要求班主任將自己的辦公地點核定在本班教室后面，將自己的辦公桌搬入教室，課堂教學時與任課教師形成“雙崗，”便于班主任了解本班學生的學習情況及老師的教學情況，增加與學生及任課教師交流、溝通的機會和時間，以強化班風，學風建設?！半p崗”制管理模式實施一年來，效果顯著，我校各年級各班班風正、學風濃，學校的校風也隨之發(fā)生了巨大變化。在教學工作方面，我們構建并推行了“教學常規(guī)管理模式”，“教學質(zhì)量監(jiān)控管理模式”，“魅力課堂管理模式”，“午間活動課管理模式”，“學生學習興趣培養(yǎng)模式”，“調(diào)動教師工作積極性管理模式”，等等。

　　教學特色

　　針對學校教育環(huán)境的特殊情況，在特色學校建設方面，我們下了真功夫。我們把特色學校建設和解決學校多年來辦學的瓶頸問題結合起來，力求尋找到辦學質(zhì)量提升，學校跨越式發(fā)展的突破口。經(jīng)科學全面論證，我們提出了潛能教育。學校作為一所城鄉(xiāng)結合部學校，在師資力量、生源和校園周邊環(huán)境不占優(yōu)勢，因此，在全面提升教育質(zhì)量的形式下，確實面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。這就要求必須樹立先進的教育理念，建立有特色的校園文化，努力打造有聲望的學校品牌。因此，學校以教育科研為創(chuàng)新發(fā)展的切入點，結合學校的實際，提出了“樹潛能教育品牌，走科研興校之路”的辦學思想，并努力踐行“以人為本的教育思想，開放創(chuàng)新的辦學模式，開發(fā)潛能的教育教學策略，促進師生相長的發(fā)展目標”?；仡檶W校多年的教育教學和教育科研的實踐，不難發(fā)現(xiàn)我們在發(fā)掘?qū)W生的各項潛能，全面提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生自主全面發(fā)展方面一直做著有益的嘗試和探索。學校從2008年開始通過若干課題的研究，努力探索一條教育改革之路。2008年在省、市教育科研部門專家的引領、論證和指導下，學校把各項科研課題進行有機整合，結合學校的自身特點和發(fā)展需要，提出“潛能教育”的構想，并把學校的管理、教育教學、教育科研、隊伍建設、培養(yǎng)目標統(tǒng)領于該課題下，旨在最大限度地發(fā)掘?qū)W生、教師、學校的各項潛能，追求教育效能的最優(yōu)化。