北京化工學(xué)院附屬中學(xué)簡(jiǎn)介

　　北京化工大學(xué)附屬中學(xué)始建于1983年，定址于北三環(huán)東路17號(hào)，定名為北京市和平街第四中學(xué)。1986年7月12日更名為北京化工學(xué)院附屬中學(xué)。1999年9月1日遷至原北京市惠新里中學(xué)。2005年12月26日，北京市安苑北里中學(xué)并入。2015年4月2日，安苑北里小學(xué)和小關(guān)北里小學(xué)并入。學(xué)校現(xiàn)已發(fā)展成為一所擁有54個(gè)教學(xué)班，1518名在校學(xué)生，教職工185人的“一校三部四址”的十二年一貫制學(xué)校。

　　師資力量

　　學(xué)校樹立全面發(fā)展、立德樹人的教育觀與業(yè)績(jī)觀,引領(lǐng)教師聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)、聚焦學(xué)習(xí)過程、聚焦高效課堂,研究并踐行發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)過程，讓教師在學(xué)生成長(zhǎng)、成功過程中體驗(yàn)到自身的生命成長(zhǎng)與成功，感受到美的愉悅。學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助骨干教師梳理教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式，支持一批教師“成名”“成家”。從樹立典型示范入手加強(qiáng)師德作風(fēng)建設(shè)。立足校情推進(jìn)教研與科研，全面提升教師群體觀念更新、資源整合、學(xué)情診斷、課堂駕馭、教育科研等能力。教師除勝任一門必修課及班主任工作外，應(yīng)努力做到“六個(gè)一”，每年能開設(shè)一門選修課、指導(dǎo)一名青年教師、結(jié)對(duì)幫扶一名學(xué)生、承擔(dān)一次公開課或研究課、參與一項(xiàng)教研課題、寫一篇教研論文或總結(jié)。逐步形成“愛教、勤教、善教、樂教”的氛圍，打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。學(xué)校有特級(jí)教師1人，高級(jí)教師41人，區(qū)級(jí)骨干教師12人，區(qū)級(jí)骨干班主任7人，區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師7人，區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年班主任1人，校級(jí)骨干教師44人。

　　教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)校高度重視教學(xué)質(zhì)量提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，依靠廣大教師從整合、融合的角度，改革探索國(guó)家課程學(xué)科間、學(xué)段間的融合方式與內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化，積極推進(jìn)適合主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展的校本課程建設(shè)。逐步構(gòu)建并完善不同學(xué)年段的“美的教育、美好人生”課程體系、“習(xí)與智長(zhǎng)”教育理念、“雙主體”教學(xué)模式。讓師生在教學(xué)互動(dòng)過程中感受到關(guān)懷與愉悅之美、發(fā)現(xiàn)與覺悟之美、創(chuàng)新與成功之美的同時(shí)，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。2010年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)6年高考成績(jī)穩(wěn)步提升，先后獲得“高考教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)?！?、“京城最具加工力領(lǐng)軍中學(xué)”、“百姓身邊的好學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。中考成績(jī)不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的既定目標(biāo)，而且和學(xué)生入口成績(jī)比較有了大幅提升。2016年小學(xué)三、六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)測(cè)也雙雙獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。

　　校風(fēng)建設(shè)

　　化大附中注重校風(fēng)建設(shè)，以“習(xí)與智長(zhǎng)，化與心成”校訓(xùn)為指導(dǎo)，積極探索并構(gòu)建以“化”為主線的主體化德育新模式，通過“立志、立德、立業(yè)、立人”的學(xué)校生活與過程，形成“愛學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)與習(xí)慣。以張揚(yáng)人的生命主體成長(zhǎng)為價(jià)值導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展、自主管理平臺(tái)，在活動(dòng)體驗(yàn)中起到教化、感化、轉(zhuǎn)化、化育等作用，從而內(nèi)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀。結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展多途徑開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，開設(shè)“君子、淑女”德育系列校本課程。從而奠定扎實(shí)的文化基礎(chǔ)與國(guó)家認(rèn)同意識(shí)，使學(xué)生心美、言美、行美、境美，最終成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，在思想上、作風(fēng)上、行為習(xí)慣上和學(xué)習(xí)積極性上取得進(jìn)步。

　　學(xué)校注重學(xué)生良好個(gè)性形成，立足于“文化立校、文化育人”的戰(zhàn)略思考，圍繞“美的教育、美好人生”的辦學(xué)思想，從課程文化、行為文化、制度文化、環(huán)境文化等多方面入手，構(gòu)建以追求“和”與“美”為主線的精神文化。通過“一訓(xùn)三風(fēng)”等的宣傳，組織唱校歌、讀校史，舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、校運(yùn)會(huì)、“君子、淑女”評(píng)選等活動(dòng)，樹典型，造氛圍，促輻射，引導(dǎo)師生追求高尚的精神世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與人性完美。