寧夏機(jī)電工程學(xué)校簡介

　　寧夏機(jī)電工程學(xué)校(寧夏農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校)創(chuàng)建于1951年，是全國最早的四所農(nóng)機(jī)校之一。1999年5月經(jīng)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)增掛了“寧夏機(jī)電工程學(xué)?！毙Ｅ?，同年被評為自治區(qū)重點(diǎn)中專學(xué)校;2003年被評為自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)骨干示范性中專學(xué)校，并榮獲自治區(qū)“職業(yè)教育創(chuàng)新獎”;2004年被國家教育部評為國家級重點(diǎn)中專學(xué)校，并被教育部、勞動和社會保障部等六部委確定為全國100所國家級職業(yè)指導(dǎo)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)”培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地之一。2018年9月27日，被國家教育部確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”。

　　學(xué)校位于銀川市賀蘭山西路855號。占地面積847.8畝，總建筑面積3.6萬m2。其中校本部占地73.8畝，實(shí)習(xí)農(nóng)場占地774畝，實(shí)習(xí)工廠擁有4000多m2的修理車間、金工車間和機(jī)電實(shí)訓(xùn)車間，對外開展汽車等機(jī)械維修、加工業(yè)務(wù)。有各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室34個(gè)，教學(xué)設(shè)備價(jià)值1500多萬元。圖書館藏書13萬冊。校園內(nèi)花草成林，綠樹成蔭，現(xiàn)正在申報(bào)銀川市“園林式”學(xué)校。

　　專業(yè)設(shè)置

　　學(xué)校現(xiàn)設(shè)有機(jī)電工程、計(jì)算機(jī)信息與管理工程、汽車工程、機(jī)械工程、化工工程五大骨干專業(yè)群共18個(gè)專業(yè)和函授大專8個(gè)專業(yè)、函授本科3個(gè)專業(yè)，五年制高職專業(yè)4個(gè)，高級技工專業(yè)8個(gè)。可培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、機(jī)械加工制造、計(jì)算機(jī)信息與管理、汽車運(yùn)用與維修、化工等中高級專門人才。尤其是計(jì)算機(jī)、機(jī)電(數(shù)控)、汽車維修、機(jī)械制造骨干專業(yè)群，與國家四類技能型(計(jì)算機(jī)、數(shù)控、汽車維修、高護(hù))緊缺人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。

　　辦學(xué)理念

　　近年來，學(xué)校堅(jiān)持把“五個(gè)統(tǒng)一”的辦學(xué)思路貫穿到學(xué)校管理和教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的職教辦學(xué)方向，注重素質(zhì)教育，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在學(xué)生中倡導(dǎo)“五會”，即學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會交往、學(xué)會做人。學(xué)校辦學(xué)條件好，教學(xué)質(zhì)量高，在寧夏及周邊省區(qū)具有較高的知名度，已將招生范圍擴(kuò)大到內(nèi)蒙、陜西、甘肅、青海、山東、河南等省區(qū)。按照全國職教會議關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的精神，以及《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神進(jìn)一步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的意見》精神，學(xué)校逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，2004年僅中專招生就達(dá)1255人，但仍有數(shù)百名學(xué)生無法接納。該校對畢業(yè)生實(shí)行“雙學(xué)歷、多證書”制，畢業(yè)生供不應(yīng)求，某些專業(yè)2005屆畢業(yè)生已被訂購一空，近年來就業(yè)率始終在95%以上，且受到用人單位的歡迎。在2003年自治區(qū)教育廳組織的全區(qū)大中專院校就業(yè)評估中，該校名列第一名。

　　學(xué)校發(fā)展

　　學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，恪守“教書育人、質(zhì)量立校、德行合一、知會并重、強(qiáng)化管理、依法治校、深化改革、科研興校”的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了多層次、多形式、多渠道、多規(guī)格、跨行業(yè)辦學(xué)的目標(biāo)，形成了學(xué)歷教育非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，中職、高職教育和成人高等教育溝通銜接，繼續(xù)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定相互配套，農(nóng)民工培訓(xùn)與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)齊頭并進(jìn)的辦學(xué)格局。隨著學(xué)校“1234”工程(確定一個(gè)目標(biāo)，創(chuàng)建高職、技師學(xué)院，實(shí)施“三名工程”，著力打造四大骨干專業(yè)群)的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)校未來的發(fā)展前景將更加廣闊。