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成都石室中學北湖校區(qū)

4.6 很好環(huán)境4.6分  師資4.8分  服務4.6分  效果4.4分
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成都石室中學北湖校區(qū)公立

雄厚的師資隊伍完美的教學設備軍事化的管理優(yōu)美的教學環(huán)境完美的就業(yè)體系學校咨詢老師1對1
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成都石室中學北湖校區(qū)749
4.6 很好環(huán)境4.6分   師資4.8分   服務4.6分   效果4.4分
院校性質(zhì):公立辦學層次:公辦高級完全中學
學校形式:全日制建校時間:2010年9月
學校地址:成都市三環(huán)龍?zhí)读⒔粌?nèi)側(cè)
四川
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  學校簡介

  石室中學北湖校區(qū)屬于成都省級及以上示范性普通高中錄取批次。石室中學北湖校區(qū)是石室中學的一個校區(qū)屬于擴建后的石室中學,石室中學實行"一校兩區(qū)""六統(tǒng)一"的一體化管理,即統(tǒng)一辦學思想、統(tǒng)一領導班子、統(tǒng)一人事、統(tǒng)一教學、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一經(jīng)費。

  學校繼承“愛國利民、因時應事、整齊嚴肅、德達材實”的優(yōu)良傳統(tǒng),堅持“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)·打好素質(zhì)基礎·培養(yǎng)創(chuàng)造能力”的辦學思想,突出“活躍·和諧”的辦學特色,確立了“求真務實、以人為本”的辦學理念和“志存高遠,追求卓越”的核心價值觀,是一所融優(yōu)良歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育思想為一體的,具有實驗性、示范性、開放性的學校。田間校長表示,未來石室中學將圍繞成都教育的“現(xiàn)代化、國際化、均衡化”,將四中打造成成都教育的一張新名片。

  歷史沿革

  1904年校名由當時的“成都府師范學堂”改為成都府中學堂。

  1983年4月起用現(xiàn)名四川省成都市石室中學

  1953年9月由四川省教育廳確定為四川省重點中學之一

  1985年7月石室中學所在地——漢文翁石室舊址,由成都市人民政府確定為文物保護單位

  2000年被省教委(現(xiàn)省教育廳)首批評估驗收通過為四川省國家級示范性普通高中。

  辦學成果

  ●被評為國家人力資源和社會保障部、教育部頒發(fā)的全國教育系統(tǒng)先進集體

  ●獲國家教育部頒發(fā)的全國學校藝術教育先進單位

  ●獲國家級示范性普通高中

  ●獲四川省中小學德育工作先進單位

  ●四川師范大學教育碩士教學科研基地

  ●四川省中小學實驗教學示范學校

  ●四川省藝術教育特色學校

  ●四川省科技示范學校

  ●四川省文明單位

  辦學規(guī)模

  現(xiàn)校區(qū)設有初中班、高中班和國際班,其中初中18個教學班,高中42個教學班,國際部在校學生400余人,學生共計3200多人,教職工344人。

  硬件設施

  石室北湖是成都市委、市政府為了整合優(yōu)質(zhì)教育資源,擴大辦學規(guī)模,推進成都市教育改革工作進一步深化,擴大成都市優(yōu)質(zhì)教育資源而新建的公辦學校。學校在市委、市政府、市教育局及成華區(qū)政府的大力支持下于2008年開工建設,已于2010年8月全部竣工并投入使用。

  石室中學北湖校區(qū)校區(qū)總投資約3.8億元,占地163畝,總建筑面積93420平方米,按照教學規(guī)模設計,可容納84個教學班。石室北湖主教學樓總建筑面積15836平方米,共有教室90間,并裝備有先進的電子白板??赏瑫r容納學生約4200人。

  樓群連廊總面積1609平方米,主要由長廊和郭沫若先生塑像組成。圖書館主要包括圖書借閱區(qū)和自習區(qū),總建筑面積4526 平方米,現(xiàn)藏書總量9萬冊,購書總價已達到100萬元。多功能廳總建筑面積2965 平方米,可同時容納1103人入座。

  北湖校區(qū)是石室中學的一個校區(qū),與文廟校區(qū)是一個統(tǒng)一的法人單位。實行“一校兩區(qū)”、“六統(tǒng)一”的一體化管理,即統(tǒng)一辦學思想、統(tǒng)一領導班子、統(tǒng)一人事、統(tǒng)一教學、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一經(jīng)費。兩校區(qū)實行獨立招生?!耙恍蓞^(qū),一脈相承”,共同秉承石室文化的石室中學北湖校區(qū),漢闕飛檐、高端設施、優(yōu)雅環(huán)境、舒適住宿。

  師資力量

  石室北湖的教師由3個部分組成:來自石室中學的資深教師,主要擔任備課組長、年級組長等職務,負責確定宏觀的教學策略;省市其他優(yōu)秀中學的骨干教師,是教育教學工作中的核心力量;來自全國各大高校的優(yōu)秀畢業(yè)生,是保證教師隊伍戰(zhàn)斗力的有力補充。

  教學傳統(tǒng)

  在石室北湖,“推門聽課”和“集體備課”成為老師們始終堅持的兩項傳統(tǒng)。所謂的“推門聽課”就是聽課人可以在不事先通知授課人的情況下,直接進入課堂進行聽課。這種方式相較于傳統(tǒng)的聽課方式更具突然性,授課人由于不知道自己何時會被聽課,因此在準備教學內(nèi)容時必須毫無紕漏地認真準備每一堂課,這就有效地避免了傳統(tǒng)公開課重表演,輕實效的弊端,從而大大提高了課堂有效性。同時,這種聽課方式也提高了對教師的要求,增加了教師的壓力,因此,推門聽課這項措施雖然在很多學校都有實施,但真正能夠堅持下來的卻并不多。而石室北湖的老師始終堅持這項措施,不但促進了教師的專業(yè)發(fā)展,更切實有效地提高了課堂效益,真正實現(xiàn)了課堂40分鐘的有效利用。

  備課是一項需要集思廣益,采眾家之所長的工作,只有經(jīng)歷思維的碰撞才能更好地進行教學。集體備課必須要備教材、備教法、備學生,既考慮教師怎么教,更要考慮學生怎么學。北湖校區(qū)的教師們始終堅持集體備課,定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人。每次集體備課,老師們都針對課堂教學中的實際問題展開深入而細致的討論,力求尋找到最好的教學設計方案。同時,不同年級、不同校區(qū)之間也時常進行溝通交流,擴大了集體備課的范圍。

  教育資源

  石室中學文廟、北湖兩校區(qū)統(tǒng)一命題考試,小到月考,大至期中、期末考,無一例外。每次考試之前,兩校區(qū)的備課組長都會就雙方的教學進度、教學標高等問題進行磋商,進而組織專門的命題、審題小組負責命制試題并最終進行考試。盡管生源不同,但通過這種方式,兩校區(qū)教學資源共享,同時也兼顧了兩校區(qū)的考查需求,更在學校內(nèi)部形成了一種良性競爭機制,使得兩校區(qū)的教師相互學習,相互促進,共同提高。北湖校區(qū)在兼顧全體學生的前提下,也集中力量主抓特優(yōu)生和踩線生的培養(yǎng),從2010年開始,北湖校區(qū)的每個年級組就開始利用課余時間,開設了特優(yōu)生班和踩線生班,選派優(yōu)秀教師授課,擁有相應資格的學生,自愿參加。在2013年的高考中,北湖校區(qū)絕大多數(shù)踩線生都最終上了重本線,也培養(yǎng)出了王溦、李雨恒、劉堯等特優(yōu)生。北湖校區(qū)高中年級組始終堅持至少每月召開一次總結(jié)大會,通過對考試成績的分析,反思教學中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗教訓,為下一階段的工作提供參考。

  德育教育

  在石室中學北湖校區(qū),所有的教職員工,甚至學生本身都是德育工作的參與者,年級以班主任為核心、班級任課老師為成員組成德育小組,在品德和心理等方面為各自“承包”的學生提供全方位、個性化的指導和幫助。這種方式在高三階段尤其有效。進入高三以后,學生各方面的壓力陡增,極易出現(xiàn)焦慮、壓抑、抑郁等等不良情緒,通過這種方式,教師不斷加強對學生的思想引導和學習輔導,既保證了學習效果又緩解了不良情緒,為學生提供了正能量。

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