2023年內江廣播電視大學招生指南

建筑施工與管理專業(yè)課程設置及教學管理

1.教學計劃中設必修課,限選課,選修課和集中實踐環(huán)節(jié).教學計劃中的必修課由中央電大統(tǒng)一開設,執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱,統(tǒng)一教材,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一評分標準.

2. 限選課為專業(yè)必修課程,由中央電大統(tǒng)一課程名稱,執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱(或教學要求),并推薦教材,盡可能提供教學服務.

3.選修課由學生根據(jù)需要自由選擇.選修課由省電大統(tǒng)一開設,執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱,統(tǒng)一教材,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一評分標準.

建筑施工與管理專業(yè)主干課程

建筑制圖、建筑材料、建筑力學、建筑工程測量、房屋建筑學、建筑結構、地基與基礎、施工技術與組織、建筑設備、建筑工程軟件應用、建筑工程項目管理、建筑工程概預算、建筑企業(yè)管理。

建筑施工與管理專業(yè)前景

建筑行業(yè)是我國四大經濟支柱產業(yè)之一，也是一個勞動密集型的行業(yè)。隨著經濟的發(fā)展，建筑行業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展，這就需要大量的建筑人才投入到現(xiàn)代化建設中去。

建筑工程技術專業(yè)以工業(yè)與民用建筑為主要研究對象，以建筑施工與管理為主要內容，強調實際應用，注重能力培養(yǎng)，強化實踐訓練，針對性好，實用性強，是一個涉及建筑施工、設計、管理和造價等方面的技術復合型專業(yè)。畢業(yè)生可從事以下崗位的工作：

1 、工業(yè)與民用建筑的施工。

2 、一般工業(yè)與民用建筑的設計。

3 、工業(yè)與民用建筑的施工預算和施工圖預算。

4 、工業(yè)與民用建筑施工過程的質量監(jiān)督。

5 、 建筑企業(yè)的基層管理。

計算機網絡技術專業(yè)發(fā)展歷程

第一階段

誕生階段

20世紀60年代中期之前的第一代計算機網絡是以單個計算機為中心的遠程聯(lián)機系統(tǒng)。典型應用是由一臺計算機和全美范圍內2 000多個終端組成的飛機定票系統(tǒng)。終端是一臺計算機的外部設備包括顯示器和鍵盤,無CPU和內存。

隨著遠程終端的增多,在主機前增加了前端機( 。當時,人們把計算機網絡定義為“以傳輸信息為目的而連接起來,實現(xiàn)遠程信息處理或進一步達到資源共享的系統(tǒng)”,但這樣的通信系統(tǒng)已具備了網絡的雛形。

第二階段

形成階段

20世紀60年代中期至70年代的第二代計算機網絡是以多個主機通過通信線路互聯(lián)起來,為用戶提供服務,興起于60年代后期,典型代表是美國國防部高級研究計劃局協(xié)助開發(fā)的ARPANET。主機之間不是直接用線路相連,而是由接口報文處理機(IMP)轉接后互聯(lián)的。

IMP和它們之間互聯(lián)的通信線路一起負責主機間的通信任務,構成了通信子網。通信子網互聯(lián)的主機負責運行程序,提供資源共享,組成了資源子網。這個時期,網絡概念為“以能夠相互共享資源為目的互聯(lián)起來的具有獨立功能的計算機之集合體”,形成了計算機網絡的基本概念。

第三階段

互聯(lián)互通階段

20世紀70年代末至90年代的第三代計算機網絡是具有統(tǒng)一的網絡體系結構并遵循國際標準的開放式和標準化的網絡。ARPANET興起后,計算機網絡發(fā)展迅猛,各大計算機公司相繼推出自己的網絡體系結構及實現(xiàn)這些結構的軟硬件產品。由于沒有統(tǒng)一的標準,不同廠商的產品之間互聯(lián)很困難,人們迫切需要一種開放性的標準化實用網絡環(huán)境,這樣應運而生了兩種國際通用的最重要的體系結構,即TCP/IP體系結構和國際標準化組織的OSI體系結構。

第四階段

高速網絡技術階段

20世紀90年代末至今的第四代計算機網絡,由于局域網技術發(fā)展成熟,出現(xiàn)光纖及高速網絡技術,多媒體網絡,智能網絡,整個網絡就像一個對用戶透明的大的計算機系統(tǒng),發(fā)展為以Internet為代表的互聯(lián)網。

計算機網絡技術專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)掌握計算機網絡基本理論和基本技能，具有計算機網絡硬件組網與調試，網絡系統(tǒng)安裝與維護，以及網絡編程能力的高級技術應用性專門人才。

計算機網絡技術專業(yè)核心能力

計算機網絡安裝與維護能力、網絡應用軟件的編程能力。

計算機網絡技術專業(yè)核心課程

組網技術與網絡管理、網絡操作系統(tǒng)、網絡數(shù)據(jù)庫、網頁制作、計算機網絡與應用、網絡通信技術、網絡應用軟件、JAVA編程基礎、服務器配置與調試、網絡硬件的配置與調試、計算機網絡軟件實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

計算機網絡技術專業(yè)就業(yè)方向

就業(yè)方向 :計算機系統(tǒng)維護、網絡管理、程序設計、網站建設、網絡設備調試、網絡構架工程師、網絡集成工程師、網絡安全工程師、數(shù)據(jù)恢復工程師、網絡安全分析師等崗位。

計算機信息管理專業(yè)主要課程

企業(yè)管理概論、高級語言程序設計、數(shù)據(jù)庫及其應用、面向對象程序設計、基礎會計學、計算機原理、電子商務與電子政務、計算機網絡技術、管理信息系統(tǒng);管理經濟學、運籌學基礎、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)結構導論、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、信息系統(tǒng)開發(fā)與管理、C++程序設計、軟件開發(fā)工具、計算機網絡原理、信息資源管理、網絡經濟與企業(yè)管理等。

計算機信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)要求學生能熟練使用企事業(yè)單位常用的辦公軟件，具有熟練的計算機系統(tǒng)操作能力和常用工具軟件的使用技能;能參與企業(yè)經濟管理并對經濟活動進行分析，做出預測和決策，具有獨立進行社會經濟調查、市場預測決策、經濟活動分析、撰寫專業(yè)報告的能力;具有計算機信息系統(tǒng)的規(guī)劃與開發(fā)的初步能力，了解本專業(yè)相關領域的發(fā)展動態(tài);掌握文獻檢索、資料查詢、收集的基本方法，具有一定的實際工作能力;能組建內部網絡系統(tǒng)。

并能管理和進行多媒體制作的能力主要課程:　企業(yè)管理概論、高級語言程序設計、數(shù)據(jù)庫及其應用、面向對象程序設計、基礎會計學、計算機原理、電子商務與電子政務、計算機網絡技術、管理信息系統(tǒng)。

計算機信息管理專業(yè)就業(yè)去向

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各類企事業(yè)單位從事計算機信息管理工作，其主要業(yè)務范圍是：信息管理、信息系統(tǒng)分析、實施管理和評價，行政部門，計算機信息處理和計算機應用程序開發(fā)設計等工作。

計算機信息管理：Computer Information Management

計算機信息管理專業(yè)發(fā)展趨勢

市場經濟的發(fā)展、計算機應用的家庭化、普及化，信息產業(yè)的規(guī)?；?，推動了計算機技術人才市場的發(fā)展，特別是加入世貿組織以后，計算機應用人才更是供不應求。

需要注意的是，目前國內計算機方面人才培養(yǎng)方向還比較單一，學習或報考專業(yè)的人在進入這個行業(yè)的時候一定要進行市場考察，以免出現(xiàn)人力資源浪費現(xiàn)象!

汽車維修專業(yè)課程

電工電子技術基礎與技能、鉗工技能、汽車發(fā)動機構造與維修、自動變速器原理與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電氣設備與維修、電控發(fā)動機與維修、汽車空調原理與維修等。

汽車維修專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應社會經濟發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德，懂得汽車發(fā)動機的原理和結構組成，掌握一定的電工電子理論和技能知識、汽車電控技術與交通法規(guī)、汽車故障診斷、檢測、維修等理論和技能知識，具有一定的公共交際能力和業(yè)務拓展能力的中級技術人才。

汽車維修專業(yè)設備分類

汽車維修設備一般可以分為：汽車診斷設備、檢測分析設備、養(yǎng)護清洗設備、鈑金烤漆設備、保養(yǎng)用品、維修工具、輪胎設備、機械設備等，由于汽車維修設備種類和品種繁多，嚴格分類比較困難，但以上基本上行業(yè)主流分類方法。

汽車診斷設備，主要包括汽車解碼器、讀碼卡、數(shù)據(jù)流分析、專用電腦等。

檢測分析設備，主要包括試驗臺、檢測線、定位儀、檢測儀、檢漏儀、檢測臺、制動臺、分析儀、內窺鏡、傳感器、示波器、煙度計以及其它檢測設備。

養(yǎng)護清洗設備，主要包括自動變速箱清洗換油機、動力轉向換油機、黃油加注機、冷媒回收加注機、噴油嘴清洗檢測設備、拋光機、打蠟機、吸塵機吸水機等。

鈑金烤漆設備，主要包括烤漆房、烤漆燈、調漆房、大梁校正、地八卦、噴槍等。

輪胎設備，主要指平衡機、拆胎機、充氮機、補胎機等。

維修工具，主要指用于手工操作的各類維修工具，如扳手、螺絲批、組套、工具車、工具箱、工作臺等。

機械設備，還有些汽車維修設備不便分類，符合機械設備屬性，特歸納為此類，如舉升機、千斤頂、吊機。

漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)目標

該專業(yè)培養(yǎng)具備文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識，

能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。

漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)要求

該專業(yè)學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務能力的基本訓練。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握馬克思主義的基本原理和關于語言、文學的基本理論;

2.掌握本專業(yè)的基礎知識以及新聞、歷史、哲學、藝術、教育等學科的相關知識;

3.具有文學修養(yǎng)、鑒賞文學能力、較強的寫作能力以及語言表達能力;

4.了解我國關于語言文字和文學藝術的方針、政策和法規(guī);

5.了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景;

6.能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

7.具有正確的文藝觀點、語言文字觀點和堅實的漢語言文學基礎知識，并具有處理古今語言文字材料的能力、解讀和分析古今文學作品的能力、協(xié)作能力和設計實施語文教學的能力;

8.了解語言文學學科的新發(fā)展，并能通過學習，不斷吸收本專業(yè)和相關專業(yè)新的研究成果，

根據(jù)社會需要和教育發(fā)展的需要，拓寬專業(yè)知識，提高教學水平，在將新知識引人語文教學的實踐中，富有開創(chuàng)精神;

9.了解本專業(yè)及相關專業(yè)各學科學術發(fā)展的歷史，重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時具有一定的哲學和自然科學素養(yǎng)。掌握資料收集、文獻普查、社會調查、論文寫作等科學研究的基本方法，逐步學會在文理滲透、學科交叉的前提下，開辟新的領域;

10.熟悉教育法規(guī)，具有初步運用教育學、心理學基本理論和漢語言文學教學基本理論，運用現(xiàn)代教育技術從事教學工作的基本能力;

11.有良好的口語和書面語表達能力。

漢語言文學專業(yè)主要課程

語言學概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、文字學、聲韻學、訓詁學、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、外國文學、文學概論、中國文化概論、中國歷代文論、古典文獻學、馬克思主義文論、美學、民間文學、兒童文學、影視文學、比較文學、西方文論、寫作、文藝心理學、中外語言學史、中國文學批評史、語文教學論、語言文字信息處理等。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括教育實習、見習、教育調查、社會調查或畢業(yè)論文等，一般安排15～20周。

學前教育專業(yè)介紹

學前教育(Preschool Education)是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。

這個年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導?，F(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂于分享。

學前教育專業(yè)主要課程

教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛(wèi)生學、兒童發(fā)展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、兒童文學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。

學前教育專業(yè)就業(yè)前景

就業(yè)前景隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問題再一次進入大眾視野，嬰幼兒家長對此更是頗為擔憂。

“2007年我們國家要求兒童入園率需達到80%，但到2008年我國兒童入園率才達到47%，這個數(shù)字跟國家的要求是不相符合的”，幼教專家說:幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關系的，“2011年北京市現(xiàn)有的資源只能滿足一半的學生入園，也就是剛剛滿足了50%的幼兒的需求，幼師的缺口一直以來都是基本存在的。”

小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標

小學教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學教師為培養(yǎng)目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業(yè)化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發(fā)展能力，和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

小學教育專業(yè)主要課程

小學教育這個專業(yè)致力于研究學習兒童心理、兒童教育方面。

主要是心理學、教育學;并側重于兒童心理，兒童教育。此外也可以涉及一些高中的語數(shù)外等科目的知識，還有邏輯題等測試。

小學教育專業(yè)培養(yǎng)模式

為了更好地滿足基礎教育對小學教師的人才需求，在院、系辦學思想的指導下，積極實踐以人為本、整體教育、目標培養(yǎng)、實踐體驗的教育理念，構建2111人才培養(yǎng)模式。2111即可擔任小學語文、數(shù)學2門主課的教學，兼顧1門其它課程，指導1門活動課程，專長1門課的教學。

在構建課程結構體系上堅持體現(xiàn)“三性一體”的特征，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學教育專業(yè)的個性，一體指德育、智育、體育、美育全面發(fā)展為一體。

在培養(yǎng)工作中堅持大學通識課、基礎專業(yè)課、學科專業(yè)課、公共選修課、活動課、社會實踐課六個課程平臺以小學教育專業(yè)實踐和小學教育研究一線貫穿，并充分體現(xiàn)小學教育專業(yè)綜合培養(yǎng)、學有專長的2111人才培養(yǎng)特色。

根據(jù)基礎教育新課程改革的需要，在大學通識課、基礎專業(yè)課的基礎上設置了中文、數(shù)學、英語、體育、藝術、科學教育和信息技術等不同的學科方向，開設了不同的課程，學生四年內平均要學習2800學時;本專業(yè)結合教學，組織學生進行社會調查、教育見實習和論文寫作等實踐活動，學生畢業(yè)平均要修滿181學分。

小學教育專業(yè)招生對象為五年制普師三年級畢業(yè)生和應屆高中畢業(yè)生，學制四年，學歷本科。

學生修滿規(guī)定的總學分，德、智、體、美合格，準予畢業(yè)，發(fā)給小學教育專業(yè)大學本科畢業(yè)證書。在此基礎上，外語、計算機通過相應級別考試，授予教育學學士學位。

法學專業(yè)名詞來源

“法學”這一用語的拉丁文Jurisprudentia ，在公元前3世紀末羅馬共和國時代就已經出現(xiàn)，該詞表示有系統(tǒng)、有組織的法律知識、法律學問。古羅馬法學家曾給“法學”下過一個經典性的定義：“法學是關于神和人的事物的知識;是關于正義和非正義的科學。”德文、法文、英文以及西班牙文等西語語種，都是在Jurisprudentia的基礎上，發(fā)展出各自指稱“法學”的詞匯，并且其內容不斷豐富，含義日漸深刻。

關于法律問題的學問，在中國先秦時期被稱為“刑名法術之學”，或者“刑名之學”。據(jù)考證，雖然“律學”一詞的正式出現(xiàn)，是在魏明帝時國家設立“律博士”以后，但是，自漢代開始就有了“律學”這門學問，主要是對現(xiàn)行律例進行注釋。

中國古代“法學”一詞最早出現(xiàn)于南北朝時代，然而，那時所用的“法學”一詞，其含義仍接近于“律學”。中國古代的“法學”一詞與來自近現(xiàn)代西方的“法學”概念有著很大區(qū)別。

現(xiàn)代意義上的漢語“法學”一詞，最早由日本輸入。日本法學家津田真道于1868年首次用來對應翻譯英文Jurisprudence,Science of Law以及德文 Rechtswissenschaft等詞匯并對之作了詳細說明，該詞于“戊戌變法”運動前后傳入中國。

法學專業(yè)主干課程

畢業(yè)論文(設計)、大學英語(統(tǒng)考)、鄧小平理論與三個代表、法律邏輯學、法律文書、國際經濟法學、國際私法學、國家司法考試指南、環(huán)境與資源保護法學、婚姻家庭繼承法、計算機應用基礎、計算機應用基礎(統(tǒng)考)、科技法學、勞動與社會保障法、立法學、民法學、侵權行為法、商法學、稅法學、司法實務、物權法、現(xiàn)代遠程學習概論、學位英語、英語2(新錄)、英語3(新錄)、英語4(新錄)、證據(jù)法學、證券法、政治經濟學 、中外司法制度比較等。

法學專業(yè)就業(yè)

審判機關

法院是依法獨立行使國家審判權的國家機關。根據(jù)《憲法》和《人民法院組織法》的規(guī)定，我國設有地方各級人民法院、專門人民法院和最高人民法院。人民法院歷來是法學專業(yè)學生就業(yè)的主要領域，也是法學專業(yè)學生“專業(yè)對口”、實現(xiàn)職業(yè)理想的重要目標。

檢察機關

檢察院是依法獨立行使國家檢察權的國家機關。根據(jù)憲法和人民檢察院組織法的規(guī)定，我國設有最高人民檢察院、地方各級人民檢察院、軍事檢察院等專門人民檢察院。同審判機關一樣，各級檢察機關同樣是法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的熱門行業(yè)。

公安機關

公安機關是國家的治安行政機關和刑事執(zhí)法機關。在中國，公安機關是國務院和各級人民政府領導下的行政職能部門，是國家行政機關的重要組成部分。但公安機關不同于普通的行政機關，它是掌管社會治安，行使國家治安管理權的專門機關。國家賦予公安機關以不同于普通行政機關的各種強制手段，以完成公安機關所擔負的治安管理的職能，同時也使公安機關成為國家其他行政管理活動的堅強后盾。

金融專業(yè)介紹

金融專業(yè)不同于MBA和MSP，該專業(yè)主要是培養(yǎng)金融界的技術工作者，也稱作金融專業(yè)師——Quant。Quant 的職位主要集中在投資銀行、對沖基金、商業(yè)銀行和金融機構?？傮w來說工作相對辛苦，但是其收入比其他行業(yè)高很多。

金融專業(yè)構成要素

1、金融對象：貨幣(資金)。由貨幣制度所規(guī)范的貨幣流通具有墊支性、周轉性和增值性;

2、金融方式：以借貸為主的信用方式為代表。金融市場上交易的對象，一般是信用關系的書面證明、債權債務的契約文書等;

包括直接融資：無中介機構介入;間接融資：通過中介結構的媒介作用來實現(xiàn)的金融。

3、金融機構：通常區(qū)分為銀行和非銀行金融機構;

4、金融場所：即金融市場，包括資本市場、貨幣市場、外匯市場、保險市場、衍生性金融工具市場等等;

5、制度和調控機制：對金融活動進行監(jiān)督和調控等。

各要素間關系：總體講各要素是既相對獨立、而又相互關聯(lián)的，金融對象、金融場所為金融體系硬件要素，金融方式、制度和調控機制為金融體系軟件要素，金融機構為其綜合要素;

具體講金融活動一般以信用工具為載體，并通過信用工具的交易，在金融市場中發(fā)揮作用來實現(xiàn)貨幣資金使用權的轉移，金融制度和調控機制在其中發(fā)揮監(jiān)督和調控作用。

金融專業(yè)市場特征

P2P金融在國內發(fā)展初具雛形，但并無明確的立法，國內小額信貸主要靠“中國小額信貸聯(lián)盟”主持工作?？蓞⒖嫉暮戏ㄐ砸罁?jù)，主要是《全國互聯(lián)網貸款糾紛第一案 阿里小貸勝出》。

隨著網絡的發(fā)展，社會的進步，此種金融服務的正規(guī)性與合法性會逐步加強，在有效的監(jiān)管下發(fā)揮網絡技術優(yōu)勢，實現(xiàn)普惠金融的理想。

跨界，在商業(yè)模式快速更迭演進的進程中，“跨界”代表一種新銳的生活態(tài)度和審美方式的融合。互聯(lián)網正在用技術的的力量撬開所有傳統(tǒng)行業(yè)的大門，這似乎是一種侵略性的“跨界”;也有先行者試圖主動突破既有的門框，跨入新世界，拓展自己的地盤。