2022福建專升本教育學必背名詞解釋分享

　　福建小學教育類專升本專業(yè)課考試科目為：心理學+教育學。為了幫助考生們在專業(yè)基礎(chǔ)課上取得一個好的成績，好學校小編給大家分享福建專升本小學教育類考生必背的一些名詞解釋。

　　教育學部分：

　　1、演示法:是教師在課堂上通過展示實物、模型、圖片等直觀教具，或通過示范性操作實驗和現(xiàn)代化電教手段指導學生獲得知識的教學方法。

　　2、參觀法:是教師根據(jù)教學要求，組織和指導學生到校外的某些場所，如自然界、工廠、農(nóng)村、博物館等直接觀察客觀事物，從而獲得知識的教學方法。

　　3、實驗法:是在教師的指導下，學生利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的教學方法。

　　4、練習法:是在教師的指導下，學生將所學的知識運用于實際，借以達到消化鞏固知識，并形成技能技巧的教學方法。

　　5、班級授課制:是指把年齡和程度大致相同的學生，編成固定人數(shù)的班級，教師按照各門學科的教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇恰當?shù)慕虒W方法，按照課程表規(guī)定的時間，向全班學生進行授課的教學組織形式。

　　6、教學設(shè)計:是一種系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學目標，選擇最佳教學程序和教學策略，幫助學習者達成預(yù)期目標的設(shè)計策劃活動。

　　7、教學疾病:是指教學系統(tǒng)在內(nèi)外異常因素的作用之下，教學的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為特征發(fā)生異常變化，系統(tǒng)功能不能很好地得以發(fā)揮，以至產(chǎn)生不良影響與消極作用的不正常狀態(tài)。

　　8、德育課程:是依據(jù)黨和國家對人才的道德要求，對學校德育目標、內(nèi)容及學習方式的整體建構(gòu)。

　　9、狹義的德育課程:是指以學科教學形態(tài)為載體、有系統(tǒng)、有計劃地對學生的道德價值形成與品德建構(gòu)過程進行引導的教育活動。

　　10、廣義的德育課程:則包括一切具有育德作用的教育活動。

　　綜合實踐活動德育課程:是以德育內(nèi)容來組織實施國家綜合實踐活動課程。

　　11、德育評價:則是依據(jù)一定的評價指標，運用科學可行的方法技術(shù)，系統(tǒng)地收集有關(guān)的資料信息，對學生的德育狀態(tài)與品德建構(gòu)水平作出價值判斷的過程。

　　12、診斷性評價:又稱背景性評價。指在教育活動開始前實施的評價，目的是了解教育活動的背景和基礎(chǔ)，如入學考試、摸底測驗、學生個性測試等。

　　13、形成性評價:又稱過程性評價。指在教育活動過程中實施的評價，目的是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，提高教育活動質(zhì)量。

　　14、終結(jié)性評價:又稱結(jié)果性評價。指教育活動結(jié)束后關(guān)于教學效果的評價，一般用于分等、鑒定、達標評估。

　　15、教育科研工作:是采取科學的方法，對教育現(xiàn)象和教育實踐中的事實，加以考察、探索、收集、整理、分析、概括，從而揭示教育現(xiàn)象本質(zhì)和客觀規(guī)律的創(chuàng)造性實踐活動。

　　16、定量研究:又稱量的研究或量化研究。它是一種對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗研究者自己關(guān)于該事物的某些理論假設(shè)的研究方法。

　　17、定性研究:又稱質(zhì)的研究。它是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。

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