一、單項(xiàng)選擇題
1.利托爾諾在《各人種的教育演化》一書中提出：“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界?！边@一觀點(diǎn)符合教育起源學(xué)說的( )。
A.神話起源學(xué)說
B.生物起源學(xué)說
C.心理起源學(xué)說
D.勞動(dòng)起源學(xué)說
2.杜威是現(xiàn)代教育的代言人之一，下列不屬于其主要的教育觀點(diǎn)的是( )。
A.教育即道德
B.教育即生活
C.教育即經(jīng)驗(yàn)改造
D.教育即生長(zhǎng)
3.( )和他的《民主主義與教育》是 20 世紀(jì)( )的代表。
A.雅斯貝爾斯，存在主義教育學(xué)
B.維多里諾，人文主義教育學(xué)
C.杜威，實(shí)用主義教育學(xué)
D.巴格萊，要素主義教育學(xué)
4.理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)理論確立的標(biāo)志是( )。
A.《普通教育學(xué)》的出版
B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》的出版
C.《課程與教學(xué)的基本原理》的出版
D.《大教學(xué)論》的出版
5.一個(gè)受過初等教育的工人可以使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高 30%，而一個(gè)熟練工人進(jìn)修一年后，勞動(dòng)生產(chǎn)率比他在工廠工作一年提高 1.6 倍。這說明教育能( )。
A.使人口結(jié)構(gòu)趨于合理
B.培養(yǎng)社會(huì)中人才
C.促進(jìn)文化交流
D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
6.制約教育的性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的決定因素是( )。
A.政治經(jīng)濟(jì)體制
B.社會(huì)生產(chǎn)力
C.人口數(shù)量與質(zhì)量 D.文化習(xí)俗
7.馬克思說：“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間是無法相比的。例如：學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理?！边@說明教育具有( )。
A.政治功能
B.文化功能
C.經(jīng)濟(jì)功能
D.人口功能
8.近年來，越來越多的外國(guó)留學(xué)生來到中國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶到國(guó)外，說明教育具有( )。
A.文化傳承功能
B.文化選擇功能
C.文化創(chuàng)新功能
D.文化傳播功能
9.( )就是教育對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所能夠起到的影響和作用。
A.教育功能
B.教育本質(zhì)
C.教育價(jià)值
D.教育職能
10.“教育在于使青年社會(huì)化——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我，這便是教育的目的”這句話體現(xiàn)的教育目的觀是( )。
A.個(gè)人本位論
B.文化本位論
C.社會(huì)本位論
D.科學(xué)本位論
11.明確規(guī)定受教育者的培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的是( )。
A.教學(xué)設(shè)計(jì)
B.課程目標(biāo)
C.教育目的
D.教學(xué)目標(biāo)
12.我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在是( )。
A.社會(huì)主義
B.資本主義
C.全面發(fā)展
D.素質(zhì)教育
13.1986 年，( )規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)?！痹谶@里，首次把提高全民族素質(zhì)納入教育目的。
A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教育法》
C.《中華人民共和國(guó)教師法》
D.《中華人民共和國(guó)憲法》
14.教育目的與教育方針的關(guān)系是( )。
A.教育目的是教育方針的組成部分
B.教育目的包括教育方針
C.教育目的規(guī)定教育方針
D.教育目的是教育方針的指導(dǎo)原則
15.教育目的對(duì)整體教育活動(dòng)努力方向的指向性和結(jié)果要求體現(xiàn)了教育目的的( )。
A.定向功能
B.調(diào)節(jié)功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.控制功能
16.終身教育，為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了它的( )。
A.目的性
B.基礎(chǔ)性
C.選擇性
D.系統(tǒng)性
17.( )是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它是現(xiàn)代教育制度的核心部分。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程計(jì)劃
C.學(xué)校教育制度
D.教育成果
18.1920 年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了( )的思想。
A.最優(yōu)化教學(xué)
B.范例教學(xué)
C.發(fā)展教育
D.終身教育
19.以下不屬于雙軌學(xué)制的代表國(guó)家有( )。
A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.美國(guó)
D.俄國(guó)
20.我國(guó)義務(wù)教育階段中，初等教育是指( )。
A.學(xué)前教育
B.小學(xué)教育
C.初中教育
D.小學(xué)及初中教育
21.心理過程有( )、情感過程和意志過程。
A.感覺過程
B.知覺過程
C.認(rèn)識(shí)過程
D.思維和想象過程
22.伴隨在心理活動(dòng)過程中以保證人的各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行的心理特性是( )。
A.思維
B.注意
C.意志過程
D. 認(rèn)知過程
23.“一目十行”是指注意的( )。
A.廣度
B.穩(wěn)定性
C.分配
D.轉(zhuǎn)移
24.甜甜的話語，輕快的音樂，體現(xiàn)的是感覺的( )現(xiàn)象。
A.代償
B.對(duì)比
C.適應(yīng)
D.聯(lián)覺
25.學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的畫面，這種心理現(xiàn)象稱之為( )。
A.記憶
B.注意
C.知覺
D.想象
26.一切較高級(jí)心理活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是( )。
A.思維
B.記憶
C.回憶
D.感覺
27.老師一般會(huì)要求學(xué)生在英語閱讀中遇到生詞先不要著急去查字典，而是要聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義。這體現(xiàn)了知覺的( )。
A.整體性
B.理解性
C.選擇性
D.恒常性
28.“入鮑魚之肆，久而不聞其臭”描述的是( )現(xiàn)象。
A.感覺遲鈍
B.感覺適應(yīng)
C.感覺對(duì)比
D.感覺疲勞
29.學(xué)習(xí)應(yīng)注意及時(shí)復(fù)習(xí)，所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)是指( )。
A.在學(xué)習(xí)結(jié)束后盡早復(fù)習(xí)
B.在學(xué)習(xí)結(jié)束一周之后復(fù)習(xí)
C.考試前復(fù)習(xí)
D.隔天復(fù)習(xí)
30.短時(shí)記憶的信息容量為( )組塊。
A.9±2
B.7±2
C.5±2
D.6±2
31.將記憶分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶的依據(jù)是( )。
A.其內(nèi)容的主題
B.其內(nèi)容的性質(zhì)
C.保持時(shí)間的長(zhǎng)短
D.意識(shí)的參與程度
32.小宇同學(xué)解題時(shí)能夠做到“一題多解”，這說明他的( )能力強(qiáng)。
A.形象思維
B.求同思維
C.發(fā)散思維
D.邏輯思維
33.( )是指強(qiáng)度較低但持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等。
A.激情
B.應(yīng)激
C.心境
D.熱情
34.人們能通過一個(gè)人的表情來推測(cè)出他的情緒狀態(tài)，這體現(xiàn)出情緒、情感具有( )。
A.信號(hào)功能
B.適應(yīng)功能
C.動(dòng)機(jī)功能
D.組織功能
35.愛國(guó)主義情感屬于下列哪種情感( )。
A.美感
B.道德感
C.理智感
D.責(zé)任感
36.在學(xué)習(xí)之中，有的同學(xué)既不想用功讀書，又怕考試不及格的這種心理沖突屬于( )。
A.多重趨避沖突
B.趨避沖突
C.雙趨沖突
D.雙避沖突
37.有些人遇到小挫折便望而卻步、見異思遷、半途而廢，缺乏( )意志品質(zhì)。
A.自覺性
B.果斷性
C.堅(jiān)持性
D.自制性
38.( )是完成意志活動(dòng)的前提。
A.確定目標(biāo)
B.采取決定
C.執(zhí)行決定
D.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)
39.馬斯洛需要層次理論中，人們?cè)? )沒有得到滿足時(shí)會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.生理的需要
D.歸屬與愛的需要
40.個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是( )。
A.感受
B.情緒
C.需要
D.能力
二、多項(xiàng)選擇題
1.杜威是著名的教育學(xué)家，關(guān)于杜威的實(shí)用主義教學(xué)論，下列說法正確的是( )。
A.提倡并發(fā)展了班級(jí)授課制度
B.師生關(guān)系中，主張以兒童為中心
C.認(rèn)為教學(xué)應(yīng)按照學(xué)生的思維過程進(jìn)行
D.提出“學(xué)校即社會(huì)”的主張
2.下列選項(xiàng)中，屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能的是( )。
A.積累人力資本，提高個(gè)體勞動(dòng)生產(chǎn)率
B.促進(jìn)科技的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、創(chuàng)新
C.推動(dòng)廣大人民群眾積極參與國(guó)家建設(shè)
D.培養(yǎng)管理人才，提高管理水平的效益
3.下列選項(xiàng)屬于學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律的有( )。
A.個(gè)別差異性
B.平衡性
C.穩(wěn)定性
D.階段性
4.下列關(guān)于校本課程開發(fā)的表述，說法正確的是( )。
A.校本課程開發(fā)的主體是專家而非教師
B.校本課程開發(fā)也要立足學(xué)校的實(shí)際需要
C.校本課程開發(fā)要體現(xiàn)個(gè)性化的價(jià)值追求
D.校本課程開發(fā)要善于利用學(xué)校課程資源
5.下列屬于建構(gòu)主義觀點(diǎn)的是( )。
A.學(xué)習(xí)是自我的解放
B.學(xué)習(xí)是不斷的刺激與強(qiáng)化
C.知識(shí)具有特定的情境性
D.學(xué)習(xí)是在某一文化共同體中的自我適應(yīng)
6.下列不屬于有效復(fù)習(xí)的方法包括( )。
A.及時(shí)復(fù)習(xí)
B.集中使用分散復(fù)習(xí)
C.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間
D.只用自己擅長(zhǎng)的感官進(jìn)行復(fù)習(xí)
7.中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)有哪些?( )
A.抽象邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位，并隨著年齡的增長(zhǎng)日益成熟
B.形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢(shì)
C.辯證邏輯思維迅速發(fā)展
D.初中生的抽象邏輯思維已經(jīng)成熟
8.下列屬于情緒狀態(tài)中應(yīng)激的是( )。
A.某人失去親人后長(zhǎng)時(shí)間心情處于郁悶狀態(tài)
B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時(shí)緊急剎車
C.戰(zhàn)士排除定時(shí)炸彈時(shí)緊張而又小心的行為
D.北京申奧成功后人們狂喜萬分
9.意志的品質(zhì)有( )。
A.自覺性
B.自制性
C.果斷性
D.堅(jiān)持性
10.個(gè)性心理過程中心理現(xiàn)象有( )。
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.感覺
三、判斷題
1.在教育活動(dòng)中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。( )
2.知子莫如父，知女莫如母，說明家庭教育比學(xué)校教育更具針對(duì)性。( )
3.教育的本體功能是政治功能。( )
4.教育的隱性功能是潛在的，不在預(yù)期的教育功能，是不能夠轉(zhuǎn)化為顯性功能的。( )
5.全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是矛盾的、對(duì)立的。( )
6.基礎(chǔ)教育等同于義務(wù)教育。( )
7.我國(guó)初等教育主要是指全日制中小學(xué)教育。( )
8.教師尊重和接納學(xué)生就是要贊同學(xué)生的所有行為。( )
9.師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。( )
10.教材就是教科書。( )
11.精神分析的興起被稱為心理學(xué)發(fā)展的第一次革命。( )
12.任何刺激作用于人體都可以產(chǎn)生感覺。( )
13.在文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。( )
14.能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶準(zhǔn)確性良好的表現(xiàn)。( )
15.情感是指有機(jī)體在生活環(huán)境中受到刺激時(shí)，生物需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的暫時(shí)的較劇烈的態(tài)度及其反應(yīng)。( )
16.聽到有人喊“著火了”，小馬立刻蹦了起來，心跳加速，呼吸急促，這種情緒狀態(tài)是應(yīng)激狀態(tài)。( )
17.意志的果斷性要建立在自覺性的基礎(chǔ)上。( )
18.兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映兒童歸屬與愛的需要。( )
19.智力包括注意力，觀察力，記憶力，思維力和想象力，其中思維力是核心( )
20.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)期向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種傾向。( )
四、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述教學(xué)與智育的關(guān)系。
2.簡(jiǎn)述學(xué)生失范行為的各種表現(xiàn)。
3.簡(jiǎn)述注意的主要功能。
4.簡(jiǎn)述思維的基本特征。5.簡(jiǎn)述影響能力形成與發(fā)展的因素。
五、論述題
1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教師的職業(yè)角色。
2.試論述如何運(yùn)用活動(dòng)指導(dǎo)的策略。
3.試論述情緒和情感的關(guān)系。
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