六安開設計算機平面設計專業(yè)的中職學校名單一覽表

六安開設計算機平面設計專業(yè)的中職學校名單有：舒城職業(yè)學校、六安市鵬飛職業(yè)中專學校、六安市振華職業(yè)中專學校等中職學校。

一、六安開設計算機平面設計專業(yè)的中職學校名單一覽表

二、六安開設計算機平面設計專業(yè)的中職學校簡介

1、舒城職業(yè)學校

舒城職業(yè)學校辦學介紹

舒城職業(yè)學校(安徽省舒城師范學校)是一所國家級重點公辦中等職業(yè)學校，始建于1901年，1978年擇現(xiàn)址重建。學校現(xiàn)有占地面積80畝，分東西兩個校區(qū)。2012年10月，縣委、縣政府作出舒城師范擇址新建的決定。舒城師范新校區(qū)位于舒城縣歐洲華城東側，占地400畝，總建筑面積15萬多平米，總投資3.8億元，按高等專科院校5000人規(guī)模設計。目前，新校區(qū)建設正在有序推進，一期工程三棟實驗實訓樓已經封頂，預計2017年6月遷建工程全部完成，秋學期正式投入使用。

舒城職業(yè)學校師資力量

教職工124人，其中高級講師32人，特級教師和省級教壇新星7人，語文教師15人，書法教師6人，國家級普通話測試員1人，省級普通話測試員4人。學校1994年通過省普通話達標驗收，2004年通過六安市語言文字規(guī)范化示范校評估驗收，2005年被評為省語言文字規(guī)范化示范校。

舒城職業(yè)學校辦學理念

學校始終秉承“適應學生學習需要教學，貼近市場人才需求培養(yǎng)”的辦學理念，堅持“師范類與非師范類兼容、全日制與函授結合、校企與校際合作”的辦學思路，通過舉辦“校園文化藝術節(jié)”、強化學生教育見習實習、組織學生參加各級各類競賽、開展畢業(yè)生就業(yè)推介、辦好教育民生工程等活動，不斷深化教學改革，轉變教育理念，強化學校管理，豐富辦學內涵，教學質量不斷提高，辦學效果日益顯現(xiàn)。畢業(yè)生考編考崗人數(shù)逐年增多，就業(yè)質量明顯提升。

2、六安市鵬飛職業(yè)中專學校

六安市鵬飛職業(yè)中專學校辦學介紹

六安鵬飛職業(yè)技術學校是經教育主管部門、勞動主管部門批準成立的一所正規(guī)化、全日制雙項職業(yè)教育學校。是以高等學歷教育、中等學歷教育和特色技能教育為一體的教育機構。

六安市鵬飛職業(yè)中專學校辦學培養(yǎng)

學校自辦學以來，堅持以學歷教育、特色技能教育雙向發(fā)展為目標，以學歷+技能+素質教育為辦學特色，本著“就業(yè)從入學開始，按需辦學”的方針，實行“因材施教、因教施管，一專多能，綜合培養(yǎng)”的教學模式，適應市場需求，與企業(yè)緊密合作。為讓畢業(yè)生可靠就業(yè)，我校先后同美菱、格力、奇瑞、上海江南船廠等多家知名企業(yè)簽訂訂單培訓協(xié)議書，使畢業(yè)生就業(yè)的單位及崗位規(guī)范程度高，畢業(yè)學生供不應求。

六安市鵬飛職業(yè)中專學校辦學條件

坐落在六安市經濟開發(fā)區(qū)經三南路(汽車東站南側)，學校設計規(guī)范，布局合理，有功能齊全的教學樓;幽雅舒適的師生公寓和寬敞明高、整潔衛(wèi)生的就餐食堂;朝氣蓬勃的學生;學識淵博的師資隊伍;使學校處處煥發(fā)著時代的青春氣息。

3、六安市振華職業(yè)中專學校

六安市振華職業(yè)中專學校介紹

六安市振華職業(yè)中專學校創(chuàng)建于1983年，是六安市裕安區(qū)職業(yè)教育基地，坐落于六安市將軍路段，環(huán)境優(yōu)美，交通便利。學校師資力量雄厚，其中雙師型教師占全體教師的30%。學校教學質量過硬，我校學生多次在省市職業(yè)技能競賽中獲獎。 秉承“校企聯(lián)手、產學結合、重視基礎、突出技能”的辦學特色，堅持“手腦并用，做學合一”的教學原則，取得了驕人的成果。

六安市振華職業(yè)中專學校辦學開設

學校以學生為主體，提出了“結合實際、創(chuàng)設情境，激趣釋疑、當堂訓練、師生互動”的課堂教學策略，實施學生“公共技能+專業(yè)技能”的考核制度，積極打造高效課堂，培養(yǎng)具有扎實理論基礎又掌握嫻熟專業(yè)技能的中級技術人才。學校開設了會計電算化、數(shù)控技術應用、汽車運用與維修、汽車美容與裝潢、農村經濟綜合管理、農業(yè)機械使用與維護、社會文化藝術、計算機應用、計算機平面設計、計算機動漫與游戲制作等專業(yè)。

六安市振華職業(yè)中專學校師資培養(yǎng)

學校擁有一支教學、科研和管理水平較高的專、兼職教師隊伍和輔導員隊伍，中、高級職稱占60%。學校在人才培養(yǎng)模式上以就業(yè)為導向，緊緊把握應用型技術人才這個標高和規(guī)格;在教學模式上以夠用、適用為原則，合理調整基礎理論課與專業(yè)課的比例，加強實訓、實習環(huán)節(jié)，強化學生的專業(yè)技能和操作能力。