重慶育才職業(yè)教育中心應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)2023年招生

應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一個還不錯的專業(yè)，很多準(zhǔn)備讀中職的學(xué)生都準(zhǔn)備報考這一專業(yè)，重慶育才職業(yè)教育中心2023年招生工作已經(jīng)開展了一段時間了，學(xué)校也是開設(shè)有應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的，那么重慶育才職業(yè)教育中心應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)怎么樣呢?招生要求是什么呢?針對這一問題，老師做了相應(yīng)內(nèi)容分享，一起來看一下吧。

應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

　　應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要立足武漢，面向華中和華南地區(qū)，服務(wù)電子行業(yè)， 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)電子行業(yè)第一線的需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，同時具備應(yīng)用電子技術(shù)的專業(yè)能力，主要從事自動控制設(shè)備安裝、調(diào)試和系統(tǒng)維護(hù)及電子產(chǎn)品質(zhì)量生產(chǎn)、檢測、 營銷、技術(shù)支持和輔助設(shè)計(jì)等技術(shù)服務(wù)工作的，德、智、體、美等 全面發(fā)展的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。

　　應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)模式：堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，與電子企業(yè)合作，以電子產(chǎn)品的安裝、檢測、調(diào)試、維護(hù)和技術(shù)支持等工作過程的任務(wù)為項(xiàng)目教學(xué)載體，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上實(shí)施實(shí)境訓(xùn)練，構(gòu)建“三線并行，兩層深入”的人才培養(yǎng)模式。

　　應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用主要課程：以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線來設(shè)置課程，主要包括電路分析基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、C語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、自動控制原理、電子測量、PLC原理及應(yīng)用、傳感器與檢測技術(shù)、EDA技術(shù)、電子產(chǎn)品原理與維修技術(shù)、電機(jī)與電氣控制、基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)等課程。

招生對象

三年制中專類：身心健康的應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生(應(yīng)有初中畢業(yè)證)、中職直升生，在完成中專段學(xué)習(xí)后，學(xué)生可自愿選擇直接就業(yè)或經(jīng)對口高職考試、我校合作高校單招單考招生、成人高考、自學(xué)考試和開放教育等形式升入相應(yīng)高校學(xué)習(xí)。

五年制大專類：必須在省內(nèi)參加今年中考，升學(xué)考試成績達(dá)到我校五年制錄取分?jǐn)?shù)線的初中畢業(yè)生，經(jīng)省招辦錄取，完成中專段學(xué)業(yè)，各項(xiàng)考核合格后不再進(jìn)行升學(xué)考試，根據(jù)專業(yè)直接升入對應(yīng)的聯(lián)辦高校進(jìn)行后兩年學(xué)習(xí)，成績合格，由對應(yīng)的聯(lián)辦高校頒發(fā)普通類大專文憑，國家承認(rèn)學(xué)歷。

重慶育才職業(yè)教育中心簡介

重慶市育才職業(yè)教育中心是重慶市合川區(qū)政府主辦的一所國家公辦中職學(xué)校、國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校。

學(xué)校原名重慶市合川行知職業(yè)中學(xué)，是偉大的人民教育家陶行知的夫人吳樹琴先生于1984年倡導(dǎo)創(chuàng)辦的特色中職學(xué)校，2008年更名為重慶市合川職業(yè)教育中心。學(xué)校自建校以來一直致力于“學(xué)陶、師陶、研陶”，是中職學(xué)校中第一個重慶市陶行知研究會“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

學(xué)校完善內(nèi)部體制改革，實(shí)行部門、專業(yè)部“雙重管理體制”。以教職工崗位9大職責(zé)考核為核心，全面推行干部公招公開考評、教師“雙選”機(jī)制，實(shí)行精細(xì)化的質(zhì)量管理體制。

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