隨著我國現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和國家對職業(yè)教育重視程度的提高,我國職業(yè)教育的發(fā)展也出現(xiàn)了一系列可喜的局面。而且職業(yè)教育作為一個獨(dú)立的教育類別,有其自身固有的體系、規(guī)律和特色。那么,我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何?下面是老師對這個問題做的一些整理,感興趣可以一起來看看!
為適應(yīng)加入WTO后新形勢對職業(yè)教育發(fā)展的需要,應(yīng)樹立大教育觀,盡快建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的國際化的現(xiàn)代教育制度,構(gòu)建終身教育體系,把職業(yè)教育作為終身教育體系的重要組成部分,形成職業(yè)教育與普通教育、成人教育、高等教育等各類教育相互銜接、相互溝通、互為補(bǔ)充的靈活的現(xiàn)代教育體系,修建人才成長的“立交橋”。作為終身教育體系的重要組成部分,社會應(yīng)該逐步改變思想,逐步接受、認(rèn)可職業(yè)教育,認(rèn)可職業(yè)院校學(xué)生。
在我國的傳統(tǒng)文化中一直很強(qiáng)調(diào)身份,這讓現(xiàn)在這個社會也有一種講學(xué)歷而忽視能力的錯誤風(fēng)氣。傳統(tǒng)的重知識、輕技能等鄙薄職業(yè)教育和勞動技能的觀念還在一定范圍內(nèi)存在,一些地方認(rèn)為加快普及高中階段教育,就是加快發(fā)展普通高中教育。就業(yè)準(zhǔn)入的相應(yīng)法律法規(guī)不健全,執(zhí)法不力,也在一定程度上削弱了職業(yè)教育對學(xué)生、家長和廣大青年的吸引力。在不少的農(nóng)村地區(qū),職業(yè)教育的位置還不突出,職業(yè)學(xué)校的建設(shè)、職業(yè)教育的改革和技能型人才的培養(yǎng)還沒有被納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展規(guī)劃,經(jīng)費(fèi)投入、師資建設(shè)、儀器設(shè)備等辦學(xué)條件得不到保障,工作力度不大。
不同于本科院校培養(yǎng)的高學(xué)歷人才,職業(yè)教育的學(xué)歷相對較低。而這種學(xué)歷歧視一度讓很多學(xué)生家長寧愿花高額的費(fèi)用去讀個三本院校、民辦院校,也不愿意屈尊去讀中職院校學(xué)項技能。這既有社會的因素,也有我們職業(yè)教育自身的缺陷。因為職業(yè)教育是個燒錢的教育,在教學(xué)過程中,很多時候,學(xué)生需要自主操作,比普通高等教育需要的經(jīng)費(fèi)更多。但國家投入的資金卻比本科少,辦學(xué)資金中,90%來自政府和學(xué)生學(xué)費(fèi),諸多因素讓我國的職業(yè)教育發(fā)展之路越來越曲折。
然而,目前我國正由制造業(yè)大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)型,需要技能型人才。職業(yè)教育對現(xiàn)代社會來說是一種很重要的教育類型。實現(xiàn)人才身份文化向契約文化轉(zhuǎn)型,讓年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能,有戰(zhàn)略性選擇,對于我國的社會未來的發(fā)展非常重要。這個時候,國家對職業(yè)教育的關(guān)注與重視也必須提上日程,才能真正讓教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì),維護(hù)社會長久穩(wěn)定的發(fā)展。
我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何?以上便是老師對這個問題的做的介紹,相信大家了解過后的對職業(yè)教育的現(xiàn)狀也有了了解,若你還想了解更多詳情,可直接咨詢右側(cè)在線咨詢處!